أهوى أنا عمان

إبني في الصف الثالث الإبتدائي , جلست معه أمس أشرح له معاني القصيدة ..وحين وصلت للشطر الذي يقول :- (بيض لياليها) توقفت لم أعرف كيف أشرحه تلك المرة الأولى التي أعرف أن الليالي في عمان بيض , يا ترى هل من الممكن أن تشرح لي وزارة التربية المعنى من هذا الشطر؟ .. هل من الممكن أن تكون الليالي (كحلي ) مثلا أو (فوشي) ....؟ الغريب أن من وضع المنهاج عليه أن يدرك أن الطفل لم يصل بعد لإدراك معنى الوصف أو الإستعارة ..الأمر الاخر كيف سيفهم طفل في الثالث الإبتدائي معنى كلمة (أنسامها) ... أو معنى جملة (قلبي يغنيها) ... والأخطر أننا حين نقول سبحان باريها , فهذا دعاء وشكر لله .. وليس غناء , ولكن يبدو أن الشاعر تاهت به الأوزان فاعتبر ... الدعاء والغناء شيء واحد ... لهذا قال :- (غنوا معي غنوا سبحان باريها) .اضافة اعلان


من الذي إعتمد هذه القصيدة لطلاب الثالث الإبتدائي ؟ وهل يدرك الشخص الذي وضعها في المنهاج , أن القصيدة كاملة ..خالية من أي ذائقة فنية , ولا ترتقي أصلا لمخاطبة عقول أطفال ...هي بالأصل تشتت الطفل تمنحه درسا في فن (العروض) وتبعثر اللغة تماما .

هناك نماذج مهمة لشعراء كبار , مثل :- حبيب الزيودي أو حيدر محمود ... وهؤلاء حين تضع أسماؤهم في المنهاج تقدم هويتهم للأطفال أيضا .. ولكننا للأسف نتجاوز كل ذلك .. في تقديم نماذج تجعل الطفل يكره شيئا سمه الشعر .

لا أريد أن أغوص في التحليل , ولكن الموجود في الكتاب هو شيء يشبه الشعر مجرد أوزان منسجمة وغير متناسقة .. وهي لا تبني ذائقة فنية بقدر ما تدمر الذائقة ...

ونسأل برسم القلق , من الذي وضع هذه القصيدة في منهاج يدرسه إبني , من الذي أقرها ... لو كان هناك عدل مطلق , لتقدمت بشكوى لشرطة العاصمة ... حول الشخص الذي اعتمدها في المنهاج ولطالبت بتوقيفه .... لأن عقل إبني وقلبه .. أهم من سياسة وزارة , أو ترضية موظف .